• 5 mai 2020

    Des théories de l'apprentissage à la neuro-éducation.

    Pour améliorer les apprentissages à l’école il faut faire converger l’ensemble de ces approches fondées sur l’enfant, son élan vital, ses actions, sa curiosité, ses capacités d’adaptation, sa logique interne de raisonnement (Montessori, Freinet, Decroly, Binet, Piaget) ainsi que le contexte social (Vygotsky, Bruner, Skinner) et son cerveau finement exploré par les sciences cognitives par l’imagerie cérébrale. l'objectif principal de l'auteur n'est pas d'élever les neurosciences au rang de nouvelle science qui fait table rase du passé, mais de montrer les liens qui existent entre les théories de l'apprentissage de la nouvelle pédagogie et les neurosciences sans les opposer.