L'école du cerveau

Le livre de référence sur la neuropédagogie.

Professeurs, parents, éducateurs, psychologues, vous trouverez dans ce livre
les grands jalons et repères de l’histoire de l’éducation et de la psychologie
de l’enfant. Vous y découvrirez aussi la synthèse des résultats les plus
actuels des sciences cognitives et du cerveau sur les apprentissages : lire,
écrire, compter, penser (ou raisonner) et respecter autrui. Cela constitue une
véritable boîte à outils de départ, unique en son genre, pour s’initier à la
neuropédagogie ou neuroéducation : portraits historiques (Montessori, Freinet
et Piaget), schémas, encarts explicatifs, images du cerveau, exemples
d’expériences, pistes pratiques (allers-retours du laboratoire à la classe) et
245 références bibliographiques en français et en anglais pour aller plus
loin.

Grâce à cet ouvrage, découvrez les grands jalons et repères de l’histoire de
l’éducation et de la psychologie de l’enfant !

EXTRAIT

"L’hypothèse du recyclage neuronal est particulièrement intéressante,
notamment pour l’apprentissage de la lecture. Il s’agit d’une forme de
plasticité du cerveau provoquée par l’éducation. Dehaene (2007) a ainsi
découvert, grâce à l’IRM fonctionnelle, que l’apprentissage de la lecture est
rendu possible via une région occipito-temporale gauche du cerveau, dite «
aire de la forme visuelle des lettres et des mots » (ou « boîte aux lettres »
du cerveau), initialement spécialisée dans la reconnaissance des objets. Il
s’agit d’une région spécifique de la voie visuelle dite « ventrale » ou
occipito-temporale que nous avons aussi confirmée dans une méta-analyse d’IRMf
de la lecture portant sur plusieurs centaines d’enfants des écoles de
différents pays (Houdé et al., 2010). Selon Dehaene, dans l’histoire de
l’humanité, avant l’apparition de l’écriture et de la lecture, comme au début
du développement de l’enfant (avant 5-6 ans), les neurones de cette région
étaient d’abord dédiés exclusivement à la reconnaissance visuelle des objets
(domaine 1), puis sous l’effet de l’éducation, de l’école notamment, et de la
pratique intense de la lecture, ces mêmes neurones se sont recyclés pour
identifier les lettres et les mots de la langue de l’enfant (domaine 2). Ce
serait l’un des plus élégants phénomènes de plasticité cérébrale provoqué par
un apprentissage culturel (Dehaene, 2008)."

CE QU'EN PENSE LA CRITIQUE

"Un livre précieux qui doit avoir toute sa place dans les centres
documentaires et les médiathèques." - Jean-Michel Zakhartchouk, Cahiers
pédagogiques

"Passionnant ! Les chercheurs s'intéressent au quotidien de la classe ; ils
nous ont fait un beau cadeau en nous expliquant leurs découvertes. L'école du
cerveau nous les rend digestes." - justelire.fr

"Le livre a lire quand on s’intéresse aux neurosciences. Permet d’aborder une
grande palette de bases du sujet et de savoir quel livre acheter par la
suite." - mabiblio.be

À PROPOS DE L'AUTEUR

Olivier Houdé est instituteur de formation initiale et aujourd’hui professeur
de psychologie à l’Université Paris Descartes où il dirige, à la Sorbonne, le
laboratoire CNRS de Psychologie du Développement et de l’Éducation de l’enfant
(LaPsyDÉ). Il est le premier en France et l’un des premiers au monde à avoir
appliqué les technologies d’imagerie cérébrale à l’étude du développement
cognitif des enfants d’école maternelle et primaire. Depuis 2018, il est
membre de l’Académie française des technologies.